دانلود رايگان

بررسي رابطه بين مهارت مذاكره مديران بازرگاني با فروش شركت

مقدمه :

دنيايي كه در آن زندگي مي كنيم شاهد تحولات شگرفي است . سرعت اين تحولات روز به روز بيشتر مي شود به طوري كه به هيچ وجه با گذشته هاي دور قابل قياس نيست . اگر بخواهيم آمادگي همراهي و توان لازم براي همگامي با اين تحولات داشته باشيم به ناچار بايد اطلاعات ، دانش ، ابزارها و توانمندي هاي مناسب و ضروري را در خود ايجاد و شكوفا كنيم . در اين ميان هم مدير علاوه بر توانايي هاي فني نياز به داشتن مهارت هايي در برقراري ارتباط مؤثر با ديگران را بايد لازمه ي كار خود قرار دهد چون كار مدير دستيابي و رسيدن به اهداف سازماني است حال براي رسيدن به اين اهداف سازماني از مهارتهاي ارتباطي كه بنحوي برطرف مورد نظر خود بتواند نفوذ پيدا كند بايد استفاده كند . هر روز كه مي گذرد همه ما چه به عنوان يك فرد ، مدير ، سازمان و شركت در محدودة گسترده تر و پيچيده تري از ارتباط با ديگران قرار مي گيريم .

مهارت ايجاد ارتباط مؤثر و كارآمد يكي از مهمترين مهارت هاي لازم براي هر مدير به شمار مي رود زيرا موفقيت يك مدير بيش از آنكه به تواناييهاي تكنيكي اش مربوط باشد به توانايي او در برقراري ارتباط مؤثر با ديگران بستگي دارد نتايج تحقيقي كه توسط نشريهFortune بر روي 200 مدير از شش شركت انجام شده حاكي از آن بوده كه بزرگترين عامل شكست مديران ، ضعف مهارت هاي ارتباطي آنان بوده است . ( Ertel , 1999 , 23 )

تعداد صفحات 123 word

مقدمه : 2

تعريف موضوع تحقيق: 4

تاريخچه و سابقه موضوع تحقيق : 5

اهميت و ضرورت تحقيق : 5

اهداف تحقيق : 6

چهارچوب نظري تحقيق : 7

اركان اساسي مذاكره : 8

فرضيات تحقيق : 10

روش تحقيق.. 10

قلمرو تحقيق : 11

ابزارهاي گرد آوري اطلاعات: 12

روش تجزيه و تحليل داده ها: 12

محدوديت هاي تحقيق: 12

تعريف واژگان و اصطلاحات به كار رفته در تحقيق : 12

فصل دوم : 14

تعاريف مذاكره : 15

اركان اصلي مذاكره : 20

مراحل اصلي در فرآيند مذاكره عبارتند از : 21

1- آمادگي : 22

اقدامات و مراحل انجام كار قبل از مذاكره : 24

هدف ها و نتايج مذاكره : 26

پيش بيني جهت احتمالي مذاكرات : 27

انتخاب استراتژي : 29

تهيه و پيش نويس دستور جلسه : 29

دستور جلسه بايد : 30

تعيين محل مذاكره : 30

فوايد تشكيل در دفتر شما : 31

فوايد تشكيل جلسات در دفتر حريف : 31

ترغيب و تشويق جهت ارائه پيشنهاد : 34

بهترين روش : 34

دفاع از اصول اوليه مذاكرات و رفع عوامل بازدارنده : 34

پاسخ به پيشنهاد : 35

قالب هاي شناختي در چانه زني : 38

مذاكره كنندگان از طريق گوناگون مي توانند منافع مشترك ايجاد كنند : 39

پايان گفتگو ممكن است به يكي از صورت هاي زير تحقق يابد :41

براي پايان مذاكره راه هاي مختلفي وجود دارد بايد راهي كه انتخاب مي كنيد مناسب گروه باشد: 41

به هم خوردن مذاكره و نحوه اداره ي آن : 42

استفاده از ميانجي : 42

وظايف اين نقش شامل موارد زير است : 43

توافق هاي آشكار و نهان : 44

روش هاي مذاكرات بازاريابي : 46

انواع اساسي مذاكره : 51

به كار گيري نيروهاي فردي در مذاكره : 58

مهارت هاي مذاكره و نفوذ : 61

هدايت امواج موزون مذاكره : 65

تاكتيك هاي اساسي در مذاكره : 66

سوم تاكتيك هاي فشار روي مواضع : 78

شش عامل مهمي كه مذاكره كننده بايد بداند : 80

شش اصل كليدي موفقيت در مذاكره : 81

مذاكره معطوف به عاقبت : 82

اصول مذاكرات فروش : 84

سو گيري هاي تصميم گيري كه مانع مذاكرات اثر بخش مي شود : 86

مسائل ميان فرهنگي در مذاكره : 87

بررسي تطبيقي سبك هاي مذاكره در جهان : 91

انگيزه ي رفتارهاي غير اخلاقي : 97

سي نكته و رهنمود اساسي در مذاكره : 97

فصل سوم : 100

مقدمه. 101

روش تحقيق.. 102

طبقه بندي بر اساس روش: 103

طبقه بندي بر اساس اهداف : 103

جامعه و نمونه آماري مورد تحقيق.. 103

جامعه آماري.. 104

نحوة گزينش نمونه. 104

روش‌ها و ابزار گردآوري اطلاعات... 104

روش بررسي اسناد و مدارك... 105

روش ميداني.. 105

پرسشنامه. 105

قابليت اعتماد پرسشنامه. 106

روش‌ها و فنون آماري مورد استفاده براي تجزيه و تحليل مشاهدات... 107

فصل چهارم : 108

بررسي فرضيه تحقيق.. 109

بين مهارت مذاكره مديران بازرگاني با فروش در شركت‌هاي كاشي و سراميك رابطه وجود دارد. 109

P-value. 113

P-value. 115

فصل پنجم : 117

نتيجه گيري از فرضيه : 117

پيشنهادات : 118

منابع و مأخذ. 120

پـــايان نامه تاثير تلويزيون بر مهارت گفتاري كودكان و نوجوانان

موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعي در گذر از پايان دو هزاره ميلادي به جايي رسيده كه با بسياري از پديده ها و امور ديگر حيات ما مرتبط شده و بر آنها تأثير گذارده است. امروزه رسانه هايي مانند تلويزيون، راديو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رايانه و اينترنت باعث شده است كه نوع ارتباطات بيشتري متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه ديگري باشد. اين رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمايند و در نتيجه به يكديگر نزديك تر شوند. اين نزديكي بين انسانها كه همان بحث «دهكده جهاني» مي باشد، باعث شده است كه افراد از لحاظ فرهنگي به يكديگر نزديكتر شده و بتوانند بر يكديگر تأثير گذاشته و تعامل داشته باشند. تلويزيون، روزنامه ها و اينترنت به طور روزافزون فرهنگ يكپارچگي را تبليغ مي كند و زبان به عنوان عامل اصلي انتقال فرهنگ بيش از بقيه موارد تحت تأثير اين پديده هاي جهاني قرار دارد. حتي وجود اين رسانه ها در خانه ها و در ميان كودكان و نوجوانان باعث شده است كه نقش پدر و مادر كه به عنوان مهمترين عوامل تأثير گذار بر فرهنگ و زبان كودك هستند كم رنگ شده و معلمان نيز به عنوان يكي ديگر از عوامل تأثير گذار بر فرهنگ و زبان كودكان و نوجوانان آن نقش تأثير گذار خود را نسبت به گذشته از دست بدهند. به همين دليل، بسياري از موضوع هاي مرتبط با مباحث ارتباطات، مورد توجه انديشمندان رشته هاي مختلف علوم قرار گرفته و جزو مباحث بين رشته اي اين علم كم سابقه، اما با اهميت، محسوب مي شوند.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه .................................................................................... 1

فصل اول: زبان آموزي ........................................................ 4

1- زبان آموزي ........................................................................... 5

2- نظريه هاي زبان آموزي ......................................................... 6

الف- نظريه شناخت گرايي ...................................................... 6

ب- نظريه شرطي شدگي رفتار زباني .......................................... 7

ج- نظريه ذاتي، ذهني بودن زبان .............................................. 11

د) ويگوتسكي و ارتباط اجتماعي ............................................. 13

3- مهارتهاي گفتاري ...................................................................... 16

4- مراحل رشد گفتاري .................................................................. 17

الف- مرحله اول: پيش زباني ...................................................... 17

ب- مرحله دوم: گفتار تكواژه اي ................................................ 18

ج- مرحله سوم: گفتار دو واژه اي يا تلگرافي .................................. 19

هـ- مرحله چهارم: گفتار پيشرفتي ................................................ 20

و- مرحله پنجم: تلفظ صحيح صداها ............................................ 20

5 - گفتار ثابت ........................................................................... 21

6- مهارت شنيداري ...................................................................... 22

فصل دوم: تلويزيون و رشد مهارتهاي گفتاري ................................ 25

1- هدف پژوهش ........................................................................... 26

2- تاريخچه تلويزيون ...................................................................... 27

3- تلويزيون و كودك ..................................................................... 28

4- تلويزيون و اجتماع ...................................................................... 32

5- تلويزيون و برنامه هاي آن ................................................................ 34

الف- برنامه هاي كودك و نوجوان ............................................... 36

ب- مجموعه هاي تلويزيوني ..................................................... 38

ج- تبليغات بازرگاني ............................................................... 40

6- متغيرهاي محتواي تلويزيون .......................................................... 42

7- شيوه هاي نظري ...................................................................... 44

الف- نظريه كشت ................................................................... 44

ب- نظريه فراگيري اجتماعي ....................................................... 45

ج- نظريه پالايش ................................................................... 45

د- نظريه يادگيري اجتماعي .......................................................... 46

هـ- نظريه عدم بازداري .............................................................. 47

و- نظريه توجيه ................................................................... 48

8- روش اندازه گيري .................................................................. 48

مشاهده ......................................................................... 50

9- روش تحقيق ............................................................................ 53

فصل سوم: تأثير تلويزيون بر مهارتهاي گفتاري و برخي نتايج نظري و كاربردي آن ........... 59

1- واژگان ............................................................................ 59

2- ساختهاي دستوري ............................................................... 64

الف- گروه اسمي ................................................................... 69

ب- گروه صفتي ..................................................................... 71

ج- گروه قيدي ...................................................................... 73

د- گروه حرف اضافه اي .......................................................... 75

هـ- گروه فعلي ...................................................................... 77

و- ساختار جملات ................................................................... 81

3- گسترش زبان معيار ................................................................... 78

الف- لهجه ............................................................................ 78

ب- گونه زباني گسترش يافته و محدود ......................................... 92

4- گسترش اصطلاحات و تكيه كلام ها ................................................. 96

5- خطاهاي گفتار ............................................................................ 99

فصل چهارم: نتيجه گيري و پيشنهادات .............................................. 102

پيوست ............................................................................ 108

1- گروه يك: گروهي كه مدت زمان كمتري تلويزيون تماشا كرده اند .............. 109

(زمان در اين گروه (1-) است)

الف- دختران ......................................................................... 109

ب- پسران ............................................................................ 115

2- گروه دو: گروهي كه مدت زمان بيشتري تلويزيون تماشا كرده اند ................. 119

(زمان در اين گروه (4+) است)

الف- دختران ......................................................................... 119

ب- پسران ........................................................................... 128

كتابنامه ................................................................................. 135

پايان نامه تحليل مفهومي همدلي در اشعارفروغ فرخزاد

بيان مسأله

ارتباطات انساني صحيح ميان‌ انسانها به درستي انجام نمي‌پذيرد مگرآنكه آنان بانوعي‌ تفهيم وتفاهم وعرضه ودرك‌ يكديگر اين مهم راموردتوجّه‌ قرار دهند،يكي ازمهارت‌هاي‌ عمده"همدلي"مي‌باشد كه‌ مارابراي رسيدن به آن ياري‌ مي‌كند.همدلي يك مهارت‌ درفراگرد ارتباطي است كه‌ اين مهارت باعث ايجادتفاهم‌ با ديگران مي‌شود.كه درپي آن ارتباطات ميان فردي مؤثر شكل خواهد گرفت .همدلي ترجمه‌اي براي« Empathy »درزبان انگليسي است ازكلمه‌ Einfuhling آلماني گرفته شده است كه به معني«با ديگري حس كردن» است.همدلي كردن با كسي يعني احساس او را درك كردن. (ساروخاني،1378،9)

فرآيندي كه حكايت‌ ازحسّ مشترك ورابطه عميق انسانها با يكديگر است كه اين لازمة‌ يك رابطه سالم باانسانها مي‌باشد.

تعداد صفحات 84

تعريف همدلي (ام پاتي): 1

1-2بيان مسأله 2

نگاه دانشمندان وصاحب نظران راجع به همدلي: 3

1-3 سئوالات تحقيق. 6

1-4 اهّميّت وضرورت تحقيق. 6

1-5 پيشينة تحقيق. 6

1-6 اهداف تحقيق. 8

1-7 فرضيه هاي نحقيق: 8

1-8 تعاريف واژه هاي كليدي. 8

1-9 حدود و قلمروتحقيق. 9

2-1 همدلي: 10

2-2 تمايزهمدلي باحالتهاي مشابه 10

همنوايي. 10

همسانسازي. 11

خنثي بودن. 11

همدردي. 12

2-2-1 راههاي ايجاد احساس همدردي. 12

كسب مقبوليت.. 13

شناخت نيازهاي آنها 14

علاقه و ابراز آن. 14

توجّه به عقده هاي رواني. 16

حسن خلق. 17

گوش كردن به حرفهايشان. 17

2-3 فرآيندمرحله اي همدلي. 18

2-4 انواع همدلي. 19

همدلي گرم 20

همدلي سرد 20

2-5 رابطة همدلانه: 22

2-6 رابطة توجّه به ديگري وهمدلي كردن با درمان. 23

2-7 گامهاي مهم درهمدلي. 23

2-8 رابطة همدلي بامسلك عاطفه گرايي. 24

2-9 پيامدهاواثرات همدلي. 24

2-10 مهارت همدلي. 25

2-11 زمينه هاي بروز رفتار همدلانه: 25

2-12 موانع همدلي. 26

خودمداري: 26

قضاوت وپيشداوري: 27

2-13 جايگاه واهّميّت "همدلي "درادبيّات معاصر 28

2-14 مراحل همدلي. 29

گوش دادن: 31

پذيرش: 31

تشويق به خود افشاگري: 32

دريافت كردن: 32

درك كردن. 32

پاسخ‌دادن: 33

3-1 فروغ فرخزاد 35

3-1-1 شرح احوال وآثار فروغ فرخزاد 35

3-1-1-2 آثار 37

3-1-1-3 فروغ در آثار ديگران. 38

4-1 انواع همدلي درشعرفروغ فرخزاد 38

4-1-1 همدلي بااشخاص: 38

4-1-1-1 همدلي بازنان. 38

4-1-1-1-1 دختر"روياها" 38

4-1-1-1-2 همدلي بازن"خانه ي متروك" 39

4-1-1-1-3 همدلي بامادروخود"به آفتاب ،سلامي دوباره خواهم داد" 39

4-1-1-2 همدلي باكودك وداية پير"خانةمتروك" 40

4-1-1-3 همدلي باخفتگان ابدي. 40

4-1-1-4 همدلي باگمشده"گمشده" 40

4-1-1-5 همدلي باعاشقان ومعشوقان"معشوق من" 41

4-1-1-6 همدلي باامامان (امام زمان)درمجموعه "كسي كه مثل ،هيچ كس نيست." 42

4-1-1-7 همدلي باهمسايه ها"دلم براي باغچه مي سوزد" 43

4-1-1-8 همدلي باخانواده اش(پدر،مادر،خواهر،برادر)"دلم براي باغچه مي سوزد" 43

4-1-1-9 همدلي بامردم درزمان وقوع قيامت"آيه هاي زميني" 44

4-1-2همدلي با حيوانات: 46

4-1-2-1 همدلي باماهيها: 46

4-1-2-2 همدلي باپرنده ها ؛"پرنده فقط يك پرنده بود." 46

4-1-3 همدلي بااشياء 47

4-1-3-1 همدلي باگنبدمسجدپير: 47

4-1-3-2 همدلي باني لبكها،ساعت هاوستاره هاي اكليلي: 47

4-1-4 همدلي باطبيعت : 47

4-1-4-1 همدلي بارود،ني شبان،پرتوخورشيد،..."آرزو" 47

4-1-4-1-2 با دشت بيتاب،نسيم ،بوتة گرگرفتة خورشيد"جنون" 48

4-1-4-3 همدلي باجوي خشكيده: 48

4-1-4-4 همدلي باماه"تنهائي ماه" 49

4-1-4-5 همدلي باآفتاب،جويبار،ابرها، سپيدارهاي باغ"به آفتاب ،سلامي دوباره خواهم داد."49

4-1-4-6 همدلي باباغچه"دلم براي باغچه مي سوزد" 49

4-1-4-7 همدلي باسايه هاوسايه ي خود"دنياي سايه ها" 51

4-1-5 همدلي بافصلها ؛همدلي باپاييز"اندوه پرست" 52

5- نتايج تحقيق. 68

5-1 نتيجه 68

فهرست منابع ومآخذ 71

پايان نامه تحليل مفهومي همدلي در اشعار سپيده كاشاني

تعريف همدلي (ام پاتي):

همدلي،تجربه اي عاطفي است كه به موجب آن انسان خودراباآنچه مي بينديكسان مي پندارد وازاين طريق براحساسات،خواسته ها،ايده ها،كنش هاوكلاً،حركات وحالات موضوع ديده شده،سهيم مي شود.هنگام تأمل براثرهنري ياادبي ، بيننده ياخواننده خودرادرآن اثرهنري ياادبي مي گذاردوباقرارگرفتن درآن فضا احساسات اومتناسب باآن برانگيخته مي شود.

همدردي: تجربه اي عاطفي است كه به موجب آن انسان نسبت به شخص ديگرياشيئي بي جاني كه خصوصيّات انساني گرفته است،احساس همدردي مي كند.دراين تجربه خواننده يابيننده درعين حال كه خودش است دركنارديگري وهمراه بااواحساس درد،رنج ياشادي مي كند

فرمت پايان نامه word

تعداد صفحات 105

دانلود پايان نامه هنر در ايران

مقدمه :

هنر نزد ايرانيان است و بس

هنر يكي از نيازهاي اساسي زندگي انسان است ، متمايزترين شكل فعاليت اجتماعي كه به طور قطع در پيدايش و تكامل شخصيت و بهبود و پالايش روان وي سهم بسزايي داشته است زايشي مطلقاً شاق و طاقت فرسا و رنج آور كه مولودي شادي آور الهام بخش ، اقناع كننده و سرشار از زيبايي پديد مي آورد . اشتياق انسان به هنر عميق و ريشه دار است و از ماقبل تاريخ تاكنون نمايان و شهود آنچه از بشر اوليه مي دانيم مطالعه هنر دوستي اوست و انسان محصور در انديشه بقاء ، معيشت ، هراسها ، شكستها و ... از زيبايي و گويايي هنر بوجود مي آمده واز طريق آن انديشه ها و عواطفي كه در ذهن داشته متجلي مي ساخته است ، او با افزودن خطوط و پيچ و خم هاي اضافه بار ابزار كار و زندگي اش علاوه بر سودمندي به زيبايي ، در جهت خط و چشم و روانش مي انديشيده .

هنر جلوه ي انسانيت انسان است ، يك حقيقت متعالي و پاسخ گوي نياز هاي انسان ، همچون كمال جويي ، معنويت طلبي ، احراز و اعلام هويت ودر مراتب پايين تر تبعيت ، تقليد ، تحصيل، رفاه مادي و پر كردن اوقات فراقت .

آثار هنري جلوه گاه ذات شاعرانه و تفكر و كار انساني هستند و از اين رو نفوذ تعال بخش فوق العاده ي نيرومندي بر انسان و جامعه اعمال مي كنند .

فرمت پايان نامه word

فهرست مطالب :

فصل اول : نقاشي

ـ تعريف نقاشي ......................................................................................... 1

ـ تاريخ نقاشي .......................................................................................... 1

ـ درباره رنگ ........................................................................................... 2

ـ تكنيكهاي نقاشي .......................................................................................... 3

ـ حلالهاي رنگ............................................................................................. 4

ـ سبك هاي معروف نقاشي .............................................................................. 5

ـ اصطلاحات معمول نقاشي ............................................................................. 5

فصل دوم : خوشنويسي

ـ خط و خوشنويسي........................................................................................ 7

ـ خط كوفي................................................................................................ 10

ـ كوفي بنايي(معقلي)................................................................................... 12

ـ خط محقق................................................................................................ 13

ـ خط ثلث ونسخ......................................................................................... 14

ـ خط تعليق و ديواني................................................................................. 15

ـ خط رقعه...................................................................................................... 18

ـ خط نستعليق.................................................................................................. 18

ـ ارزشهاي بصري خط كوفي............................................................................ 19

ـ ارزشهاي بصري خط ثلث ونسخ......................................................................... 19

ـ ارزشهاي بصري خط نستعليق.......................................................................... 20

ـ ارزشهاي بصري خط شكستهنستعليق................................................................ 20

فصل سوم : تذهيب

ـ تعريف تذهيب ....................................................................................... 21

ـ مكتبهاي تذهيب ....................................................................................... 21

ـ پيشينه تذهيب ........................................................................................ 23

ـ چگونگي انجام يك اثر تذهيب .................................................................. 23

ـ ابزارهاي تذهيب ........................................................................................ 25

ـ واژگان تذهيب ........................................................................................... 29

منابع ........................................................................................................................ 36

تحقيق نقد و تحليل آراءادبي غربي‌ها

در تعريف واژه ي ادبيات، ماهيت، فوايد و نقش آن در زندگي بشر و نيز در حوزه ها و كاركردهاي عملي آن، از قديمترين زمان تاكنون مباحث گوناگوني صورت گرفته است؛ برخي آنرا به مفهوم اخلاقي و برخي در معاني ادبي و عده اي نيز به هر دو مفهوم اخلاقي و ادبي آن به كار برده اند.

اما امروزه ادبيات با ساير علوم جديدي چون روان شناسي، زبان شناسي و نقد ادبي پيوند خورده و اهميت والايي پيدا كرده است.

اين تحقيق داراي صفحه عنوان اماده ،فهرست كامل با قابليت اپديت شدن و شماره گذاري دو قسمتي

تعداد صفحات 31 ورد(word)

چكيده 1

مقدمه 1

مواد و روش ها 3

نتايج و مباحث.. 4

آراء يونانيان و غربي ها در باب ماهيت سخن ادبي. 4

افلاطون و الهامي بودن شعر. 4

ارسطو و ساختار شعر و سخن ادبي. 5

دفاع سيدني از نظريه ي ارسطو. 6

جان درايدن و طبيعت عام بشري. 7

وردزورث و حقيقت كلي شعر. 8

كالريچ و آفرينندگي شعر. 9

نظر شلّي در دفاع از شعر و سخن ادبي. 10

نظريه ي ادبي فرماليسم. 11

نظريه‌ي ساختار گرايي و ادبيات.. 12

نيچه و لذّت ادبي. 12

ابهام گرايي و پوچي در ادبيات.. 13

نظر ژان پل سارتر درباره ي ادبيات.. 14

مفهوم و ماهيت سخن ادبي در بين عرب ها 15

تحليل آراء حكما و نظريه پردازان ايراني. 18

مفهوم امروزي ادبيات.. 20

نظر خواجه نصير درباره ي شعر و سخن ادبي. 22

نظر كروچه درباره ي ادبيات.. 23

نتيجه‌گيري نهايي. 24

منابع و مآخذ. 26

تحقيق اسطوره شناسي

اسطوره شناسي : دانشي است كه به بررسي روابط ميان افسانه ها، و جايگاه آنها در دنياي امروز مي پردازد.

اسطوره نماد زندگي دوران پيش از دانش و صنعت و نشان مشخص روزگاران باستان است. تحول اساطير هر قوم، معرف تحول شكل زندگي، دگرگوني ساختارهاي اجتماعي و تحول انديشه و دانش است. در واقع، اسطوره نشانگر يك دگرگوني بنيادي در پويش بالاروندة ذهن بشري است. اساطير، رواياتي است كه از طبيعت و ذهن انسان بدوي ريشه مي گيرد. و برآمده از رابطة دوسويه اين دو است

اين تحقيق داراي صفحه عنوان اماده ،فهرست كامل با قابليت اپديت شدن و شماره گذاري دو قسمتي

تعداد صفحات 25 ورد(word)

فهرست

مقدمه. 3

اسطوره شناسي. 4

ريشة واژة اسطوره 4

تعريف اسطوره 4

فهرست اساطير ايران. 6

امشاسپندان. 7

ناهيد. 8

زروان. 8

بهمن.. 10

ارديبهشت.. 10

ميترا 11

روند مهرپرستي در ايران. 11

ابوالقاسم فردوسي و اساطير. 12

اسطوره پردازي.. 15

رستم و اسفنديار. 15

منابع. 24

تحقيق زبان شناسي

زبان شناسي چيست ؟.1

سطوح زبان شناسي : 1

زبان شناسي.. 2

واج شناسي.. 2

واجشناسي چيست؟. 2

واج چيست؟. 2

تك واژ: 3

زبان شناسي و گفتگو. 4

ساختار گفتار و اولويت... 4

تجزيه و تحليل و گفتگو. 4

شيوه مذاكره اي.. 10

جفت هاي مجاور. 10

ساختار ترجيحي.. 13

گفتمان و فرهنگ... 17

تحليل گفتمان. 18

پيوستگي.. 18

دانش پيش زمينه. 20

طرح ها و چهارچوب هاي فرهنگي : 21

كاربرد شناسي تضادهاي فرهنگي.. 22

ارجاع و استنباط: 23

كاربردهاي صنعتي و ارجاعي: 25

اسامي و ارجاع‌ها: 26

نقش همراه- متن: 29

ارجاع آنافوريك: 31

پيش فرض و ايجاب... 34

پيش‌بيني مسأله. 41

همكاري و معني ضمني : 47

موانع : 50

معاني ضمني مكالمه اي كلي : 53

معناي ضمني مكالمه اي خاص : 56

اين تحقيق داراي صفحه عنوان اماده ،فهرست كامل با قابليت اپديت شدن و شماره گذاري دو قسمتي

تعداد صفحات 64 ورد(word)

پايان نامه بررسي ابيات مثنوي

مي‌خواهيم سخن درباره انساني بگوييم كه چه در دوره خود و چه بعد از زمان خود نابغه زمان است و بايد گفت كه از جرگه انسانهاي عادي خارج است. انسان والايي كه حكايت هاي دقيق عرفاني را آن‌چنان زيبا در ذائقه ما مي ريزد كه شهد آن روح ما را تازه مي سازد. حكايت‌هايي كه با داستاني به ظاهر ساده شروع مي‌شود و مفاهيم بلند و عميق عرفاني از آن نتيجه مي شود انساني كه براي فهميدن سخنان او بايد اهل دل بود تا لطف سخنان او را احساس كرد ولي افسوس كه ما خاكيان در بند اين دنياي مجازي لطف سخنان او را در نمي يابيم و از درياي لطف معاني او كه به كنايه ابراز مي شود بي نصيبيم. اگر گاهي درك مفاهيم براي ما ثقيل مي شود به خاطر آن است كه جر جرار سخن مولانا را به عالمي فراتر از اين عالم مي كشاند.

تعداد صفحات 185 word

مقدّمه 3

بشنو اين ني چون شكايت مي كند. 3

از جدايي‌ها حكايت مي كند. 3

زندگي نامه مولانا 6

آثار مولانا 12

تأثير مثنوي مولانا در ادبيات جهان وميان انديشمندان. 18

بررسي ابيات.. 19

كس نداند برد بر خالق سبق. 21

سبق بردن: در مسابقه پيروز شدن ظفر يافتن. 21

خاك را گويي كه گل شو جايز است.. 28

توضيح: در آن لحظه دردناك به اين ناصح خير خواه مي گويي: اي فلاني هشدار دادن تو همين اندازه بود چرا يقه‌ات را پاره نكردي و ناله و شيون سر ندادي. 68

2994 مر لئيمان را بزن ، تا سر نهند 82

مر كريمان را بده ، تابر دهند 82

3044 آن خدايي كز خيالي باغ ساخت.. 128

و زخيالي دوزخ و جاي گداخت.. 128

جعفري: در شرح جعفري «بنگذارد ، نبگذارد» آورده شده كه نازيبا است گرچه از نظر مفهوم يكي است. 149

عقل اول راند بر عقل دوم 159

تعليقات.. 179

مآخذ183

تحقيق ادبيات شفاهي كودكان

فهرست

چكيده: 1

تعريف فرهنگ عاميانه. 2

ادب عامه يا ادب شفاهي : 2

روايت هاي منثور: 4

اسطوره ها: 4

افسانه ها: 5

مثل ها: 5

چيستان ها: 6

روايت هاي منظوم: 6

لالايي ها: 7

مضمون لالايي ها: 7

گوناگوني لالايي ها: 8

عادات خوشايند: 8

غني كردن ارتباط با بچه ها: 9

شكل شاعرانه زبان آموزي و تاثير آن بر روي بچه ها: 10

شعر و كودك: 10

بچه ها و دستور زبان: 11

تأثير گذاري وزن شعر دركودك: 12

تأثير گذاري قافيه بر كودك: 13

سخن آخر: 14

فهرست منابع و ما خذ: 14

اين تحقيق داراي صفحه عنوان اماده ،فهرست كامل با قابليت اپديت شدن و شماره گذاري دو قسمتي

تعداد صفحات 18 ورد(word)