دانلود رايگان

پـــايان نامه تاثير تلويزيون بر مهارت گفتاري كودكان و نوجوانان

موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعي در گذر از پايان دو هزاره ميلادي به جايي رسيده كه با بسياري از پديده ها و امور ديگر حيات ما مرتبط شده و بر آنها تأثير گذارده است. امروزه رسانه هايي مانند تلويزيون، راديو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رايانه و اينترنت باعث شده است كه نوع ارتباطات بيشتري متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه ديگري باشد. اين رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمايند و در نتيجه به يكديگر نزديك تر شوند. اين نزديكي بين انسانها كه همان بحث «دهكده جهاني» مي باشد، باعث شده است كه افراد از لحاظ فرهنگي به يكديگر نزديكتر شده و بتوانند بر يكديگر تأثير گذاشته و تعامل داشته باشند. تلويزيون، روزنامه ها و اينترنت به طور روزافزون فرهنگ يكپارچگي را تبليغ مي كند و زبان به عنوان عامل اصلي انتقال فرهنگ بيش از بقيه موارد تحت تأثير اين پديده هاي جهاني قرار دارد. حتي وجود اين رسانه ها در خانه ها و در ميان كودكان و نوجوانان باعث شده است كه نقش پدر و مادر كه به عنوان مهمترين عوامل تأثير گذار بر فرهنگ و زبان كودك هستند كم رنگ شده و معلمان نيز به عنوان يكي ديگر از عوامل تأثير گذار بر فرهنگ و زبان كودكان و نوجوانان آن نقش تأثير گذار خود را نسبت به گذشته از دست بدهند. به همين دليل، بسياري از موضوع هاي مرتبط با مباحث ارتباطات، مورد توجه انديشمندان رشته هاي مختلف علوم قرار گرفته و جزو مباحث بين رشته اي اين علم كم سابقه، اما با اهميت، محسوب مي شوند.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

مقدمه .................................................................................... 1

فصل اول: زبان آموزي ........................................................ 4

1- زبان آموزي ........................................................................... 5

2- نظريه هاي زبان آموزي ......................................................... 6

الف- نظريه شناخت گرايي ...................................................... 6

ب- نظريه شرطي شدگي رفتار زباني .......................................... 7

ج- نظريه ذاتي، ذهني بودن زبان .............................................. 11

د) ويگوتسكي و ارتباط اجتماعي ............................................. 13

3- مهارتهاي گفتاري ...................................................................... 16

4- مراحل رشد گفتاري .................................................................. 17

الف- مرحله اول: پيش زباني ...................................................... 17

ب- مرحله دوم: گفتار تكواژه اي ................................................ 18

ج- مرحله سوم: گفتار دو واژه اي يا تلگرافي .................................. 19

هـ- مرحله چهارم: گفتار پيشرفتي ................................................ 20

و- مرحله پنجم: تلفظ صحيح صداها ............................................ 20

5 - گفتار ثابت ........................................................................... 21

6- مهارت شنيداري ...................................................................... 22

فصل دوم: تلويزيون و رشد مهارتهاي گفتاري ................................ 25

1- هدف پژوهش ........................................................................... 26

2- تاريخچه تلويزيون ...................................................................... 27

3- تلويزيون و كودك ..................................................................... 28

4- تلويزيون و اجتماع ...................................................................... 32

5- تلويزيون و برنامه هاي آن ................................................................ 34

الف- برنامه هاي كودك و نوجوان ............................................... 36

ب- مجموعه هاي تلويزيوني ..................................................... 38

ج- تبليغات بازرگاني ............................................................... 40

6- متغيرهاي محتواي تلويزيون .......................................................... 42

7- شيوه هاي نظري ...................................................................... 44

الف- نظريه كشت ................................................................... 44

ب- نظريه فراگيري اجتماعي ....................................................... 45

ج- نظريه پالايش ................................................................... 45

د- نظريه يادگيري اجتماعي .......................................................... 46

هـ- نظريه عدم بازداري .............................................................. 47

و- نظريه توجيه ................................................................... 48

8- روش اندازه گيري .................................................................. 48

مشاهده ......................................................................... 50

9- روش تحقيق ............................................................................ 53

فصل سوم: تأثير تلويزيون بر مهارتهاي گفتاري و برخي نتايج نظري و كاربردي آن ........... 59

1- واژگان ............................................................................ 59

2- ساختهاي دستوري ............................................................... 64

الف- گروه اسمي ................................................................... 69

ب- گروه صفتي ..................................................................... 71

ج- گروه قيدي ...................................................................... 73

د- گروه حرف اضافه اي .......................................................... 75

هـ- گروه فعلي ...................................................................... 77

و- ساختار جملات ................................................................... 81

3- گسترش زبان معيار ................................................................... 78

الف- لهجه ............................................................................ 78

ب- گونه زباني گسترش يافته و محدود ......................................... 92

4- گسترش اصطلاحات و تكيه كلام ها ................................................. 96

5- خطاهاي گفتار ............................................................................ 99

فصل چهارم: نتيجه گيري و پيشنهادات .............................................. 102

پيوست ............................................................................ 108

1- گروه يك: گروهي كه مدت زمان كمتري تلويزيون تماشا كرده اند .............. 109

(زمان در اين گروه (1-) است)

الف- دختران ......................................................................... 109

ب- پسران ............................................................................ 115

2- گروه دو: گروهي كه مدت زمان بيشتري تلويزيون تماشا كرده اند ................. 119

(زمان در اين گروه (4+) است)

الف- دختران ......................................................................... 119

ب- پسران ........................................................................... 128

كتابنامه ................................................................................. 135

جذاب ترين نرم افزار آموزش زبان انگليسي

اين نرم افزار جذاب و كاربري وسيله مناسبي براي يادگيري زبان انگليسي مي باشد كه همراه با بازي، تكرار جملات، امكان ويرايش و افزودن جملات و اصطلاحات، به بهترين روش زبان انگليسي را به مخاطب آموزش مي دهد.

تلفظ واضح، متن خوانا، قابليت افزايش دامنه اصطلاحات و واژگان، بازي و سرگرمي، دسته بندي موضوعي و بسياري از قابليت هاي ديگر باعث فراگيري و محبوبيت اين نرم افزار در ميان زبان آموزان شده است.