دانلود رايگان

پـــروژه تكنولوژي كارت هاي هوشمند

چكيده

كارت هوشمند يكي از جديد ترين پديده هاي تكنولوژيكي است كه تاثير بسيار زيادي بر زندگي مردم دارد.كارت هوشمند شبيه يك كيف پول الكترونيكي است ودر اين كارت يك تراشه سخت افزاري وجود دارد كه اطلاعات وداده بر روي آن ذخيره مي شود تفاوت اين كارتها با كارت هاي الكترونيكي در امكان ذخيره ي وخواندن اطلاعات وتغيير در اطلاعات است كه كارتهاي معمولي اين امكان را ندارند.در اين پژوهش سعي مابراين است كه بر اساس adoption model، ميزان تاثير فاكتور هاي مختلف از جمله قابليت اعتماد،كيفيت خروجي ،رابطه شغلي ،تصور،مفيد بودن ،سهولت استفاده ،سازگاري ،تاثيراجتماعي ،تمايل استفاده بر تكنولوژي كارتهاي هوشمند بررسي كنيم

تعداد صفحات 109 word

فهرست مطالب

فصل 1 مقدمه. 1

1. مقدمه. 2
2. پيش زمينه اي از مسئله. 2
3. تكنولوژي چيست.. 3
4. تكنولوژي كارت هوشمند. 3
5. طرح پروژه 4
6. ساختار پروژه 4
فصل2 مقدمه. 5
1. تاريخچه كارت هاي هوشمند. 6
2. ساختار كارت هوشمند. 6
3دسته بندي كارتهاي هوشمند. 8
3.1. دسته بندي براساس سطح تماس... 8
3.2. دسته بندي كارتهاي هوشمند براساس تراشه(chip) 10
4. دستگاه هاي كارت خوان. 12
5. شخصي سازي كارتها 13
6. مزاياي كارتهاي هوشمند. 13
7. امنيت در كارتهاي هوشمند. 14
7.1. ويژگي امنيت در كارتهاي هوشمند. 14
8. كاربرد هاي كارتهاي هوشمند. 16
8.1. تصديق.. 16
8.2. شناسايي وتعيين هويت.. 16
8.3. پردازش تراكنش... 17
8.4. سيستم هاي مالي.. 17
8.5. برنامه هاي صداقت.. 17
8.6. ارتباط از راه دور 17
8.7. جعبه هاي گيرنده 17
8.8. امنيت دسترسي به شبكه. 17
فصل3. 19
2. اهداف پژوهش... 22
2.1.گزارشگري: 22
2.2.توضيحي: 22
2.3.توصيفي.. 22
2.4.پيشگويانه. 23
2.5.استراتژي وفن پژوهش: 23
3. رويكرد جستجو. 24
3.1. مطالعه ي كيفي: 24
3.2. مطالعه ي كمي : 24
4. روش هاي گرداوري داده 25
4.1.اوليه(primary) 25
4.2.ثانوي(Secondary) 25
5 پرس وجو. 25
5.2.روش مقياس گذاري(Scaling Method) 26
5.3.پرس وجو(Survey): 26
5.4.شيوه نمونه گيري(Sampling Method): 27
5.4.1.نمونه گيري احتمالي :(Probability Sampling) 27
5.4.2. نمونه گيري خوشه اي(Cluster): 28
5.5.نوع سوالات: 28
6. تحليل داده ها 29
6.1.اعتبار جمع اوري اطلاعات: 29
6.2.قابليت اطمينان: 30
7. خلاصه. 31
فصل4. 32
1. تحليل داده ها 33
2. ساختار فكري.. 33
3.سوالهاي پژوهش... 36
4.تجزيه وتحليل فاكتورها 37
5.تحليل فاكتور قابليت اعتماد. 38
5.1.تحليل فاكتور اعتماد به اينترنت.. 40
5.2.تحليل فاكتوراعتماد به دولت.. 42
6.تحليل فاكتور كيفيت خروجي.. 48
7.تحليل فاكتور رابطه شغلي.. 53
8.تحليل فاكتور تصور 57
9.تحليل فاكتور مفيد بودن. 61
10.تحليل فاكتور سهولت استفاده 65
11.تحليل فاكتور سازگاري.. 68
12.تحليل فاكتور تاثير اجتماعي.. 72
13.تحليل فاكتور تمايل استفاده 75
14.نتايج مقايسه ابعاد ميزان استفاده ازكارت هوشمند. 79
15.قابليت اعتماد ابزار سنجش (Reliability) 81
فصل 5. 83
1.خلاصه. 84
2.موارد شركت كننده در اين پژوهش... 84
3.مقصود اين مطالعه. 84
4.نتيجه. 85
5.پيشنهاد: 89
پيوست الف.. 90
منابع. 94



فهرست اشكال
شكل2- 1ساختار كارت هوشمند. 6
شكل2- 2: تصويري ازتراشه كارت هوشمند. 10
شكل2- 3: تصوير دستگاه كارت خوان. 12



فهرست نمودار ها و جداول
1. جدول زير برنامه زماني انجام اين پروژه رانشان مي دهد. 20
جدول3- 1برنامه زماني انجام پروژه 21
نمودار4- 1: adoption model 36
جدول4- 4: فاكتور قابليت اعتماد. 38
نمودار4- 2:درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور قابليت اعتماد. 40
نمودار4- 3: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور قابليت اعتمادبه اينترنت.. 42
نمودار4- 4: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور قابليت اعتمادبه دولت.. 43
جدول4- 8: :نتايج مقايسه ابعاد قابليت اعتمادكارت هوشمند. 43
جدول4- 9: مقايسه ابعاد قابليت اعتمادكارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 45
جدول4- 10: :سطح معني داري مقايسه ابعاد قابليت اعتمادكارت هوشمند. 47
جدول4- 11: نتايج مقايسه ابعادقابليت اعتماد به كارت هوشمند. 47
جدول4- 12: مقايسه ابعاد قابليت ا عتماد كارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 48
جدول4- 13 :سطح معني داري مقايسه ابعاد قابليت ا عتماد كارت هوشمند. 48
جدول4- 17: فاكتور كيفيت خروجي.. 49
نمودار4- 5: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور كيفيت خروجي.. 50
جدول4- 19: نتايج مقايسه ابعاد كيفيت خروجي كارت هوشمند. 51
جدول4- 20: مقايسه ابعاد كيفيت خروجي كارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 52
جدول4- 21: سطح معني داري مقايسه ابعاد كيفيت خروجي كارت هوشمند. 52
جدول4- 25: فاكتور رابطه شغلي.. 53
نمودار4- 6: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور رابطه شغلي.. 55
جدول4- 27:نتايج مقايسه ابعادرابطه شغلي كارت هوشمند. 55
جدول4- 28: مقايسه ابعادرابطه شغلي كارت هوشمندبرحسب ميانگين رتبه ها 56
جدول4- 29: سطح معني داري مقايسه ابعادرابطه شغلي كارت هوشمند. 57
جدول4- 33: فاكتور تصور 58
نمودار4- 7درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور تصور 59
جدول4- 35: نتايج مقايسه ابعادتصور كارت هوشمند. 60
جدول4- 36: مقايسه ابعادتصوربركارت هوشمندبرحسب ميانگين رتبه ها 60
جدول4- 37: سطح معني داري مقايسه ابعادتصوركارت هوشمند. 61
نمودار4- 8: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور مفيد بودن. 63
جدول4- 43: :نتايج مقايسه ابعادمفيدبودن كارت هوشمند. 63
جدول4- 44: مقايسه ابعادمفيدبودن كارت هوشمندبرحسب ميانگين رتبه ها 64
جدول4- 45: سطح معني داري مقايسه ابعاد مفيدبودن كارت هوشمند. 64
جدول4- 49: فاكتور سهولت استفاده 65
نمودار4- 9: درصدميزان سطح موافقت كاربران با سهولت استفاده 66
جدول4- 51: نتايج مقايسه ابعادسهولت استفاده ازكارت هوشمند. 67
جدول4- 52: مقايسه ابعادسهولت استفاده ازكارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 67
جدول4- 53: سطح معني داري مقايسه ابعادسهولت استفاده ازكارت هوشمند. 68
جدول4- 57: فاكتورسازگاري.. 69
نمودار4- 10: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتورسازگاري.. 70
جدول4- 59: نتايج مقايسه ابعادسازگاري كارت هوشمند. 70
جدول4- 60: مقايسه ابعادسازگاري كارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 71
جدول4- 61: سطح معني داري مقايسه ابعادسازگاري كارت هوشمند. 71
جدول4- 65: فاكتور تاثيراجتماعي.. 72
نمودار4- 11: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور تاثيراجتماعي.. 73
جدول4- 67: نتايج مقايسه ابعادتاثيراجتماعي كارت هوشمند. 74
جدول4- 68: مقايسه ابعاد تاثيراجتماعي كارت هوشمندبرحسب ميانگين رتبه ها 74
جدول4- 69: سطح معني داري مقايسه ابعادتاثيراجتماعي كارت هوشمند. 75
جدول4- 73 : فاكتور تمايل استفاده 76
نمودار4- 12: درصدميزان سطح موافقت كاربران با فاكتور تمايل استفاده 77
جدول4- 75: مقايسه ابعادتمايل استفاده ازكارت هوشمند. 77
جدول4- 76: مقايسه ابعادتمايل استفاده ازكارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 78
جدول4- 77: سطح معني داري مقايسه ابعادتمايل استفاده ازكارت هوشمند. 78
جدول4- 78:نتايج مقايسه ابعاد ميزان استفاده ازكارت هوشمند. 79
جدول4- 79: مقايسه ابعاد ميزان استفاده ازكارت هوشمند برحسب ميانگين رتبه ها 80
جدول4- 80: سطح معني داري مقايسه ابعادميزان استفاده ازكارت هوشمند. 80
جدول4- 82: مقايسه فاكتورها از نظرقابليت اعتماد. 82

تأثيرمشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري

چكيده

هدف ازانجام اين پژوهش مشخص كردن تأثيرمشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري درتغييرخودپنداره نوجوانان بزهكاراست. پژوهشگربه دنبال رد يا تأييد فرضيه به اين شرح مي باشد:

فرضيه اول : مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري درتغييرخودپنداره نوجوانان بزهكاراست.

فرضيه دوم : بين ميزان تأثيرپذيري خودپنداره با مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري وسطح سواد رابطه وجود دارد.

فرضيه سوم : بين ميزان تأثيرپذيري خودپنداره با مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري ودرآمد رابطه وجود دارد.

فرضيه چهارم : بين ميزان تأثيرپذيري خودپنداره با مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري وسن رابطه وجود دارد.

فرضيه پنجم : بين ميزان تأثيرپذيري خودپنداره با مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري وطلاق والدين رابطه وجود دارد.

اين پژوهش آزمايشي است وجامعه آماري آن كليه نوجوانان بزهكار هستند كه دركانون اصلاح وتربيت استان بوشهر نگه داري مي شوند از16 نوجوان بزهكاري كه دراين مركز حضورداشتند 8 نفربه عنوان گروه شاهد و8 نفر آزمايش تقسيم شدند. ابتدا پيش آزمون براي هردوگروه اجرا شد وبعد ازاجراي پيش آزمون اعضاي گروه

آزمايش در7 جلسه وبه مدت 60 دقيقه مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري انجام شد وسپس پس آزمون براي هردوگروه اجرا شد. ابزار اندازه گيري دراين تحقيق پرسشنامه خودپنداره راجرزبود.داده هاي حاصل بوسيله آزمون t مستقل وضريب همبستگي پيرسون واسپيرمن براون مورد تجزيه وتحليل قرارگرفت.نتايج واطلاعات بدست آمده نشان مي دهد كه بين دوگروه آزمايش وشاهد درعامل خودپنداره تفاوت معنا داري وجود دارد.

تعداد صفحات 99 word

چكيده

فصل اول : كليات طرح

مقدمه

بيان مسئله

سؤالات پژوهش

تعريف مفهومي و عملياتي متغيرها و اصطلاحات

تعريف عملياتي خودپنداره

تعريف عملياتي نوجواني

بزهكار

اهميت و ضرورت موضوع

اهداف تحقيق

هدف اصلي تحقيق

اهداف جزئي تحقيق

فرضيه هاي تحقيق

فصل دوم : مباني نظري و پيشينه تحقيق

نظريه هاي مراجع محوري

روان درماني مراجع محوري

روان درماني

اهداف مشاوره گروهي

فرآيند درمان و رابطه درماني

تعاريف خودپنداره

شكل گيري خودپنداره

بزهكاري

نوجوان بزهكار كيست؟

علل و عوامل مؤثر در بزهكاري

علل و عوامل كلي بزهكاري

عوامل مؤثر در بزهكاري

نقش عوامل محيطي در بزهكاري

تحقيقات انجام شده در داخل كشور

تحقيقات انجام شده در خارج از كشور

فصل سوم : روش تحقيق

مقدمه

روش پژوهش

جامعه آماري

روش نمونه گيري

نمونه آماري

ابزار تحقيق

دستورالعمل اجرايي آزمون

روايي

پايايي

فرايند درمان

شرايط ايجاد رابطه

مراحل مشاوره گروهي مراجع محوري

روش ­هاي آماري تحليل داده­ ها

فصل چهارم : يافته هاي تحقيق و تجزيه و تحليل آن ها

بررسي ويژگي هاي جمعيت مورد مطالعه بر اساس آمار توصيفي

توزيع فراواني آزمودني ها برحسب سن آن ها

توزيع فراواني آزمودني ها برحسب ميزان تحصيلات آن ها

توزيع فراواني آزمودني ها برحسب وضعيت طلاق در خانواده آن ها

توزيع فراواني آزمودني ها برحسب وضعيت اقتصادي خانواده آن ها

توزيع فراواني آزمودني هاي گروه آزمايش بر حسب خود پنداره آنها به تفكيك مرحله پيش و پس آزمون

تحليل يافته‌ها بر اساس آمار استنباطي

فصل پنجم : بحث ، نتيجه گيري و پيشنهادات

خلاصه و نتيجه گيري

نتايج حاصل از آمار توصيفي

نتايج حاصل از آزمون فرضيات تحقيق

پيشنهادات

محدوديت هاي پژوهش

منابع و مآخذ

پيوست

پرسشنامه ها

جدول ٤-١: توزيع فراواني آزمودني ها بر حسب سن آن ها 47

جدول ٤-٢: توزيع فراواني آزمودني ها بر حسب ميزان تحصيلات آن ها 48

جدول ٤-٣: توزيع فراواني آزمودني ها بر حسب وضعيت طلاق درخانواده آنها 48

جدول ٤-٤: توزيع فراواني آزمودني ها بر حسب وضعيت اقتصادي خانواده آن ها 49

جدول 4-5: توزيع فراواني آزمودني ها ي گروه آزمايش بر حسب خود پنداره آنها به تفكيك مرحله پيش و پس آزمون 50

جدول 4-6: توزيع فراواني آزمودني هاي گروه شاهد برحسب خود پنداره آن ها به تفكيك مرحله پيش و پس آزمون 51

جدول4-7: مقايسه ميانگين تفاضل پس آزمون از پيش آزمون خود پنداره گروه گواه با گروه آزمايش 52

جدول4-8: همبستگي بين ميزان تاثير پذيري خودپنداره از مشاوره گروهي به شيوه مرجع محوري و سطح سواد 53

جدول4-9: همبستگي بين ميزان تآثير پذيري خودپنداره از مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري و سن 54

جدول4-10: همبستگي بين ميزان تأثير پذيري خودپنداره از مشاوره گروهي به شيوه مراجع محوري و وضعيت اقتصادي 55

جدول4-11: مقايسه ميانگين خودپنداره ( تفاضل پس آزمون از پيش آزمون گروه گواه با گروه آزمايش) بر حسب وجود طلاق در خانواده 56

بررسي راهكارهاي ايجاد انگيزه درمعلمان براي استفاده از روش هاي نوين آموزشي

موضوع پروژه :

بررسي راهكارهاي ايجاد انگيزه درمعلمان براي استفاده از روش هاي نوين آموزشي در مقطع راهنمايي استان مركزي

مقدمه :

تاريخ همواره شاهد نبردها و مصيبت هايي بوده كه به دليل سركشي نفس بشرپديدآمده اند ديروز صداي شمشيرها و امروز غرش انواع سلاح هاي جنگي راكساني برپاكرده اند كه يا تعليم نديده اند يا تعليم آنها همراه با تهذيب نفس نبوده پس هيچ گاه نبايد نقش و جايگاه ارزشمند معلم را ناديده گرفت . معلم امانتي خطير و پرارزش را دراختيار دارد و بايد امانتدار باشد اوچه درتربيت فرزندان درمحيط خانه وچه رهبري سياسي- اجتماعي نقش مهمي دارد وبايد براي معلم شرايطي فراهم باشد تا به اين وظيفه مهم خودجامعه عمل بپوشاند و درقرآن كريم نيز به نقش ارزشمند معلمان اشاره شده است و نهج البلاغه بهاي معلم را با بهشت مقايسه كرده است . بهترين برنامه ها و غني ترين محتواي آموزشي بدون وجود مربياني كارآزموده و با انگيزه به ثمرنخواهد رسيد پس مي توان با افزايش انگيزه در فردكارايي او را افزايش داد تا از اتلاف وقت و هدر رفتن نيروهاي بالقوه جلوگيري كرد امروزه رابطه انگيزه وكارآمد بودن كاركنان و بازده سازماني اهميت فراوان دارد . (گنجي 1376 ، ص 23 ) .

در دهه هاي اخيربه اين مطلب تأكيد شده است كه آموزش و پرورش زيربناي توسعة اجتماعي ، اقتصادي ، سياسي و فرهنگي هرجامعه است . بررسي عوامل مؤثردر پيشرفت و ترقي جوامع نشان مي دهدكه همة اين كشورها ، آموزش وپرورش توانمند وكارآمدي داشته اند . نگاهي به تاريخ ملل نيز بيان كنندة اين واقعيت است كه دوران شكوفايي و درخشيدن آنها با رشد و پويايي نظام هاي آموزشي و پرورش آنان مقارن بوده است . از

سوي ديگرامروزه تعليم و تربيت آدمي را از دشوارترين ، ظريف ترين و پرثمرترين كارهاي انسان مي دانند . آن را امري پرارج ووقت گيرتوصيف مي كنند دراين ميان معلمان برترين نقش را به عهده دارند و نقطة آغاز هم تحول آموزشي وپرورشي به شمار مي روند همة كشورها به معلمان اثربخش و با انگيزه به عنوان يكي از اركان اصلي آموزش و پرورش نياز دارند تا بتوانند جوانان خود را درقالب سيستم تعليم وتربيت خود پرورش داده و براي آينده اي بهتر مجهزكنند . ( تدريس حسني ، 1378 ، ص 14 )

تحولات سريع آموزشي به طورچشمگيري نياز به ظرفيت سازي گسترده ذهن معلمان و شناخت بيشتر پيچيدگي هاي تعليم وتربيت را آشكارمي سازد و ميل آنان را براي افزايش دانش حرفه اي خود برمي انگيزد

تعداد صفحات 158 word

فهرست مطالب

عنوان صفحه فصل اول 1

مقدمه 2

بيان مسئله 6

اهميت و ضرورت تحقيق 8

اهداف تحقيق 11

سئوالات تحقيق 12

فرضيه هاي تحقيق 14

تعاريف عملياتي 15

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق 16

تعاريف مفهومي انگيزه 17

انگيزه شناسي معلمان 21

ويژگي هاي معلمان با انگيزه 32- 25

رابطه نيازه با انگيزه 33

انواع طبقه بندي انگيزه ها 34

انگيزه هاي اوليه و ثانويه 35

انگيزه هاي گرايشي و اجتنابي 36

انگيزه هاي فيزيكي ،اجتماعي، رواني 37

نظريه هاي انگيزش 39

نظريه هاي انگيزه و رفتار 40

نظريه كورت لوين 40

نظريه مزلو 41

نظريه انتظار 44

طبقه بندي معاصرازتئوري هاي انگيزش 46

تئوري هاي درون زاد و برون زاد 51- 46

تئوري دو جنبه اي انسان 52

تئوري انگيزش موفقيت 53

تئوري نيازهاي زيستي تا تعلق و رشد 54

انگيزش در عمل 58- 55

برخي راهكارهاي ايجاد انگيزه در معلمين 59

روشهاي نوين تدريس 91- 61

تكنولوژي آموزشي و روشهاي جديد تدريس 92

استفاده از ابزار تكنولوژي جديد درامرآموزش وپرورش 96

پيشينة تحقيق 115-102

فصل سوم : روش اجراي تحقيق 116

جامعه آماري 117

حجم نمونه 117

ابزار اندازه گيري 117

روايي و اعتبار ابزار اندازه گيري 117

روش جمع آوري اطلاعات 118

روش آماري 118

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها 119

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري 162

يافته هاي تحقيق 171-163

پيشنهادات 172

محدوديت ها 173

ضمائم و منابع 174

فهرست جداول فصل چهارم

جدول شماره ( 1-1 ) 120

جدول شماره ( 2-1 ) 121

جدول شماره ( 3-1 ) 121

جدول شماره ( 4-1 ) 121

جدول شماره ( 1-2 ) 122

جدول شماره ( 2-2 ) 123

جدول شماره ( 3-2 ) 124

جدول شماره ( 4-2 ) 125

جدول شماره ( 5-2 ) 126

جدول شماره ( 6-2 ) 127

جدول شماره ( 7-2 ) 128

جدول شماره ( 8-2 ) 129

جدول شماره ( 9-2 ) 130

جدول شماره ( 10-2 ) 131

جدول شماره ( 11- 2 ) 132

جدول شماره ( 12- 2 ) 133

جدول شماره ( 13-2 ) 134

جدول شماره ( 14-2 ) 135

جدول شماره ( 15-2 ) 136

جدول شماره ( 16-2 ) 137

جدول شماره ( 17-2 ) 138

جدول شماره ( 18-2 ) 139

جدول شماره ( 19-2 ) 140

جدول شماره ( 20-2 ) 141

جدول شماره ( 21-2 ) 142

جدول شماره ( 22-2 ) 143

جدول شماره ( 23-2 ) 144

جدول شماره ( 24-2 ) 145

جدول شماره ( 25-2 ) 146

جدول شماره ( 26-2 ) 147

جدول شماره ( 27-2 ) 148

جدول شماره ( 28-2 ) 149

جدول شماره ( 29-2 ) 150

جدول شماره ( 30-2 ) 151

جدول شماره ( 1- 3 ) 152

جدول شماره ( 1- 4 ) 154

جدول شماره ( 2- 4 ) 155

جدول شماره ( 3- 4 ) 156

جدول شماره ( 4- 4 ) 157

جدول شماره ( 5-4 ) 158

جدول شماره ( 6- 4 ) 159

جدول شماره ( 7- 4 ) 160

جدول شماره ( 8- 4 ) 161

بررسي كارآيي روش بهينه سازي تكاملي دوطرفه سازه در مكانيك تماس

دانلود پروژه استاتيك

فرمت:word

عنوان مقاله: پروژه استاتيك

استاتيك يا ايستايي‌ (به انگليسي: Statics) شاخه‌اي از مكانيك و علوم مهندسي است كه به بحث و مطالعه دربارهٔ يك سيستم يا سامانه فيزيكي در حال تعادل و ايستايي استاتيكي مي‌پردازد. تعادل وايستايي استاتيكي حالتي است كه در آن اجسام يا سازه هاي تحت تاثير نيروهاي خارجي- تغير مكان نسبي نداده و در حالت ايستايي و سكون باقي بمانند. در حالت تعادل ايستاكه در علوم مهندسي به “تعادل استاتيكي” موسوم است، سيستم مورد نظر يا در حال سكون است ياميتوان از نظر علمي (بخصوص با توجه به سكون نسبي نسبيت انيشتين) مركز ثقل (گرانيگاه) آنرادر يكي از دستگاههاي سكون نسبي كه با سرعت ثابت حركت مي‌كنندو لذا شتاب در آن صفر است،ساكن دانسته وتعريف نمود.

با استفاده از قانون دوم نيوتون به اين نتيجه مي‌رسيم كه در يك سيستم نيرويي(يك جسم يا مجموعه اي از اجزاي يك سازه كه مي تواند ساختماني يا مكانيكي وماشيني يا توربين هاي الكتريكال باشديعني مفهوم كلي وبار مهندسي واژه”سازه”يا structure )زماني مي توان آنرا در حال تعادل و ايستايي، دانست كه جمع جبري گشتاورها يا لنگرها(moment)وكليه نيرو هاي وارده بر مراكزثقل (گرانيگاه): جرم-سختي-اينرسي صفر شوند(اصل جمع يا اجماع نيروها در استاتيك مهندسي سازه).يا بر اساس مكانيك نيوتوني مي توان اي تعريف را نيز ارايه داد:

در ازاي هر نيرويي كه بر يك جزء يا مؤلفه از سيستم استاتيكي سازه وارد مي‌شود، نيرويي(عكس العمل يا “واكنش”) به همان اندازه ولي در جهت مخالف به آن جزء اعمال مي‌گردد. اين‌كه نيروي خالص وارد بر سيستم سازه برابر با صفر باشد، به عنوان شرط نخست” واين كه لنگريا گشتاور خالص وارد بر سامانه برابر با صفر باشد، شرط دوم تعادل به شمار مي روند.ايستايي‌شناسي از جمله مباحثي است كه در تجزيه و تحليل سازه‌ها، مثلاً در مهندسي سازه ، و نيز به هنگام مطالعات سيالات در حالت سكون مثل پايداري سدهاي تحت فشارهاي عظيم هيدرو استاتيكي(نيروها ولنگرهاي واده از حجم بالاي آب مخزن دريا چه پشت سد) كاربرد بسيار دارد. علوم مقاومت مصالح و مكانيك مواد وجامدات شاخه‌اي مرتبط با علم مكانيك مهندسي هستند كه دانشجويان رشته هاي مهندسي قبل از انتخاب ومطالعه آنها بايد استاتيك و ايستايي رابعنوان درس پيش فرض وپايه اي با موفقيت گذرانده باشند.استاتيك ومقاومت مصالح در رشته هاي مهندسي مكانيك و عمران وبرق وصنايع واحد هاي اصلي دروس ترمي محسوب ميشوند.بنا بر اين بطور خلاصه دانشجويان رشته هاي مهندسي برق-مكانيك-عمران وصنعت ومعدن قبل از ورود به ترمهاي دروس اختصاصي خود مكلف به گذرانيدن موفقيت آميزاين دروس مي باشند ابتدا :واحدهاي درسي استاتيك وايستايي و سپس مقاوت مصالح مواد ومصالح واجسام هستند.

پايان نامه هوش مصنوعي‌ در بازي‌هاي كامپيوتري

چكيده

هدف‌ از اين‌ پروژه‌ آشنائي‌ با هوش‌ مصنوعي‌ به‌ عنوان‌ سمبل‌ ونماد دوران‌ فراصنعتي‌ و نقش‌ و كاربرد آن‌ در صنايع‌ و مؤسسات‌توليدي‌ مي‌باشد. بدين‌ منظور، اين‌ موضوع‌ در قالب‌ 3 فصل ارائه‌ مي‌شود. در (فصل‌ اول‌) كليات هوش‌ مصنوعي‌ موردمطالعه‌ قرار مي‌گيرد و سئوالاتي‌ نظير اين‌ كه‌ هوش‌ مصنوعي‌چيست‌؟ تفاوت‌ هوش‌مصنوعي‌ و هوش‌ طبيعي‌ (انساني‌) درچيست‌؟ شاخه‌هاي‌ عمده‌ هوش‌ مصنوعي‌ كدامند؟ و نهايتأ، اجزاي‌هوش‌ مصنوعي‌ نيز تشريح‌ مي‌شود ،كاربردهاي‌ هوش‌ مصنوعي‌در صنايع‌ و مؤسسات‌توليدي‌، بخصوص‌ در زمينه‌سيستم‌هاي‌ خبره‌ وآدمواره‌ها مورد مطالعه‌ وتجزيه‌ و تحليل‌ قرارمي‌گيرد. ودر فصل دوم به بررسي هوش مصنوعي در بازي هاي كامپيوتري و در فصل سوم به بررسي تكنيك برنامه نويسي در هوش مصنوعي مورد مطالعه قرار مي گيرد .

تعداد صفحات 180 word

فهرست مطالب

چكيده............................................................................1

مقدمه ..............................................................................2

فصل اول : كليات موضوع

تعريف و طبيعت هوش مصنوعي.......................................................... 7

پيدايش و پيشرفت هوش مصنوعي ..................................................... 8

هوش‌ مصنوعي‌ و هوش‌ انساني............................................................. 12

شاخه‌هاي‌ هوش‌ مصنوعي................................................................... 14

فلسفهٔ هوش مصنوعي................................................27

ويژگي هاي هوش مصنوعي......................................................... 48

دو فرضيه در هوش مصنوعي......................................................... 52

انواع هوش مصنوعي .........................................................53

كاربرد هوش مصنوعي .................................................................... 57

معماي هوش الكترونيك‌ ، مباني و شاخه‌هاي علم هوش مصنوعي‌............... 59

چالش‌هاي بنيادين هوش‌مصنوعي‌......................................................... 64

فصل دوم : هوش مصنوعي‌ در بازي‌هاي كامپيوتري

هوش مصنوعي‌ در بازي‌هاي كامپيوتري.................................... 71

بازي‌هاي تأثيرگذار در هوش‌مصنوعي ..............88

فصل سوم : تكنيك ها وزبانهاي برنامه نويسي هوش مصنوعي

تكنيك ها وزبانهاي برنامه نويسي هوش مصنوعي........................................118

مثالي از برنامه‌نويسي شيء‌گرا در شبكه‌هاي عصبي و هوش مصنوعي.....163

سخن آخر..................................................................................179

فهرست منابع.............................................................................180

پايان نامه نقش Router در مسيريابي

چكيده

اگر بخواهيم چكيده اي از مطالب راجع به روترها را بگوئيم بايد به اين نكته اشاره كنيم كه روترها كامپيوترهاي خاصي هستند كه پيام هاي اطلاعاتي كاربران را با استفاده از هزاران مسير موجود به مقاصد مورد نظر هدايت مي نمايند.

استفاده از روترها در شبكه به امري متداول تبديل شده است . يكي از دلايل مهم گسترش استفاده از روتر ، ضرورت اتصال يك شبكه به چندين شبكه ديگر (اينترنت و يا ساير سايت ها ي از راه دور) در عصر حاضر است . نام در نظر گرفته شده براي روترها ، متناسب با كاري است كه آنان انجام مي دهند : " ارسال داده از يك شبكه به شبكه اي ديگر " . مثلا" در صورتي كه يك شركت داراي شعبه اي در تهران و يك دفتر ديگر در اهواز باشد ، به منظور اتصال آنان به يكديگر مي توان از يك خط leased ( اختصاصي ) كه به هر يك از روترهاي موجود در دفاتر متصل مي گردد ، استفاده نمود . بدين ترتيب ، هر گونه ترافيكي كه لازم است از يك سايت به سايت ديگر انجام شود از طريق روتر محقق شده و تمامي ترافيك هاي غيرضروري ديگر فيلتر و در پهناي باند و هزينه هاي مربوطه ، صرفه جوئي مي گردد .

تعداد صفحات 53 word

فهرست مطالب

صفحه

چكيده ………………………………………………………………. 4

مقدمه ………………………………………………………………. 5

تاريخچه ……………………………………………………………. 6

1 فصل اول………………………………………………………… 8

1-1 مسير يابي و اينترنت …………………………………………. 8

1-2 غناصر اصلي در يك روتر …………………………………. 9

1-2-1اينترفيس……………………………………………………. 9

1-2-2پردازنده…………………………………………………… 11

1-3 وظائف مسير يابها …………………………………………… 12

1-3-1 استفاده از روتر براي ارتباط به اينترنت ………………. 13

1-3-2 استفاده از روتر در يك شبكه lan ………………………… 14

2 فصل دوم …………………………………………………………16

2-1 آشنائي با سخت افزار مسير يابها ……………………………… 16

2-2 سخت افزار خارجي مسير ياب ………………………………… 17

2-2-1بدنه……………………………………………………………..17

2-2-2مؤلفه هائي كه در پشت بدنه مسيرياب تعبيه شده اند………..19

2-2-3پورت كنسول………………………………………………… 20

2-2-4پورت هاي توسعه wan……………………………………..

2-2-5flash memory……………………………………………..

2-3سخت افزار داخلي……………………………………………… 22

2-4سخت افزار خاص و ويژه هر سري…………………………. 24

2-4-1سري800…………………………………………………..25

2-4-2مسير يابهاي سري1600………………………………….25

2-4-3مسير يابهاي سري2500………………………………….. 26

2-4-4مسير يابهاي سريenter price………………………….

فصل 3 ……………………………………………………………… 28

3-1آشنائي با سيستم عامل مسير ياب……………………………. 28

3-2تهيه نسخه هاي ارتقاءIos……………………………………30

3-3معماري حافظه مسير يابها……………………………………..31

3-3-1مسير يابهايRFF………………………………………….. 32

3-3-2مسير يابهايRFR…………………………………………… 34

3-4ارتقاء سيستم عاملIOS………………………………………. 37

3-4-1ارتقاء سيستمهاي عاملIOS در مسير يابهايRFF………37

3-4-2ارتقاء سيستمهاي عاملIOSدر مسير يابهايRFR……… 37

3-5 آشنائي با مدها و فرمانها ………………………………………...39

فصل 4………………………………………………………………… 41

4-1فراگيري واسط كاربري در سيستم عاملIOS………………..41

4-2پيام هاي سيستم عامل IOS در هنگام راه اندازي مسير ياب … 44

3-4مسيريابها و لايه شبكه…………………………………………… 45

4-4protocol routing…………………………………………….

4-5 بسته بندي داده ها…………………………………………………. 48

4-6 روش هاي مسير يابي…………………………………………….. 49

4-7 جداول مسيريابي………………………………………………….. 50

كليد واژگان………………………………………………………………. 53

منابع…………………………………………………………………….. 57

جزوه مكانيك سيالات (دانشگاه تهران)

جزوه حاضر مربوط به درس مكانيك سيالات است كه توسط يكي از دانشجويان دانشگاه تهران از كلاس درس دكتر نائيني گردآوري شده است اين جزوه در 101 صفحه تمامي مطالب و سرفصل هاي مكانيك سيالات را شامل مي شود و منبع مورد اطميناني براي مطالعه و آمادگي جهت شركت در امتحانات در هر سطحي است كه با قيمتي ناچيز در اختيار شما دانشجوي عزيز قرار گرفته است.

پايان نامه هوش جمعي و كاربردهاي آن

مقدمه

هزاران سال است بشر تلاش مي كند بفهمدكه چگونه فكر مي­كند، يعني چگونه يك موجود مي تواند حس كند، بفهمد، پيش بيني كند و دنيايي بسيار بزرگتر و پيچيده تر از خود را كنترل كند. رشته هوش مصنوعي از اين حد هم جلوتر مي رود : نه تنها براي درك موجودات هوشمند تلاش مي كند، بلكه قصد دارد موجودات هوشمند نيز بسازد.

هوش مصنوعي يكي از جديدترين علوم مي باشد. در حال حاضر هوش مصنوعي داراي شاخه­هاي بسيار متنوعي است مانند هوش جمعي كه هم در زمينه هاي همه منظوره مانند يادگيري و ادراك و هم در زمينه هاي بسيار خاص مانند بازي شطرنج، اثبات قضاياي رياضي و تشخيص بيماري مفيد است. مفهوم ايده آل هوش مصنوعي عقلانيت ناميده مي شود در واقع يك سيستم را عقلاني مي ناميم اگر براساس دانسته­هايش، كار درست را انجام دهد.

تعداد صفحات 80 word

چكيده

مقدمه

فصل اول:هوش مصنوعي و ارتباط آن با هوش جمعي

مقدمه

تاريخچه هوش مصنوعي

هوش چيست؟

فلسفۀ هوش مصنوعي

مديريت پيچيدگي

عامل‌هاي هوشمند

سيستم‌هاي خبره

رابطه هوش جمعي با هوش مصنوعي

فصل دوم:تعريف هوش جمعي

مقدمه

تعريف هوش جمعي

خصوصيات هوش جمعي

اصول هوش جمعي

طبقه بندي هوش جمعي (گروهي)

طبيعي در مقابل مصنوعي

علمي در مقابل مهندسي

تعامل دو دسته طبيعي/ مصنوعي و علمي/مهندسي

فصل سوم : كاربردهاي هوش جمعي

مقدمه

تعريف بهينه سازي

الگوريتم بهينه سازي كلوني مورچه ها

تعريف

الگوريتم بهينه سازي كلوني مورچه ها

خواص عمومي كلوني مورچه ها

الگوريتم مورچه براي مسئله فروشنده دوره گرد

كاربردهاي الگوريتم هاي مورچه

مسير يابي خودرو

الگوريتمS-ANTNET

هزار توي چند مسيره

مسير يابي در شبكه­هاي مخابراتي

الگوريتم بهينه سازي زنبور

تعريف

جستجوي غذا در طبيعت

الگوريتم زنبور

بهينه سازي كلوني زنبورها

سيستم فازي زنبورها

كاربردهاي الگوريتم بهينه سازي زنبورها

مسالهRide-matching

حل مسالهRsبه وسيله سيستم فازي زنبور

كاربردهاي الگوريتم زنبور در مهندسي

الگوريتم بهينه سازي انبوه ذرات (pso)

الگوريتم

كاربردهاي الگوريتم بهينه سازي انبوه ذرات

الگوريتم ژنتيك

تعريف

عملكرهاي يك الگوريتم ژنتيك

عملكرد كلي الگوريتم ژنتيك

مقايسه الگوريتم ژنتيك و ديگر شيوه هاي مرسوم بهينه سازي

الگوريتم ژنتيك و سيستم­هاي مهندسي

كاربردهاي الگوريتم ژنتيك

شبكه هاي عصبي

تعريف

تاريخچه

چرا از شبكه هاي عصبي استفاده مي كنيم ؟

شبكه هاي عصبي در مقابل كامپيوتر هاي معمولي

چگونه مغز انسان مي آموزد ؟

از سلول هاي عصبي انساني تا سلول هاي عصبي مصنوعي

كاربردهاي شبكه هاي عصبي

كاربردهاي ديگر هوش جمعي

تعريف

اقتصاد

شبكه­هاي ادهاك

فصل چهارم نتيجه گيري

برخي از مزاياي هوش جمعي

منابع و مآخذ

پايان نامه بررسي و كاربرد هوش ازدحامي در مسئله مديريت بحران

مقدمه

مسئله مديريت بحران در سالهاي اخير اهميت شاياني يافته است . با توسعه محيطهاي شهري ،هنگام وقوع يك بحران خطرات جاني و مالي زيادي افراد شهر را تهديد مي كند .به اين دليل ايجاد سيستم مديريت بحران مؤثر و سازمان يافته بسيار ضروري است. هر بحران شامل چندين حادثه با درخواست تعداد معيني واحد اورژانسي است .وضعيت نابهنجار زماني به وجود مي آيد كه مسئله كمبود منابع و رقابت براي منابع مطرح مي شود.با اينكه هر بحران درجه شدت متفاوتي دارد، اما واكنش مناسب به درخواست هر بحران بسيار ضروري است. با تخصيص واحدهاي اورژانسي به حوادث به طور خودكار ، گام بلندي در جهت حذف خطاهاي بشري برداشته شده است .

در اين پروژه روشهاي هوش ازدحامي براي تخصيص تعداد بهينه از منابع در محيطي با چند بحران پيشنهاد شده است. اين روشها تكنيكهاي جديدي در مدل كردن روند بحراني با جمعيتي از عاملها و تخصيص منابع است به طوري كه همه بحرانها بتوانند از منابع موردنظرشان استفاده كنند. هوش ازدحامي سيستمي است متشكل از تعداد زيادي افراد كه با يك كنترل نا متمركز و خودسامانده متعادل و هماهنگ مي شوند . هوش ازدحامي ، منبع الهامي جهت توسعه سياست هاي تخصيص گردش كار است. الگوريتم هايي كه از اين رفتار الهام ميگيرند به طور موفقيت آميزي جهت كاهش زمان هاي تنظيم شده و زمان هاي عملكرد در توليد زمان بندي صنعتي به كار ميرود .

در اين پروژه روشهايي براي بهينه سازي تخصيص منابع به وقايع بحراني مختلف با توجه به محدوديتهايي همچون دسترس پذيري منابع ، وضعيت بحراني وقايع، تعداد منابع خواسته شده و غيره ارائه شده است. روش پيشنهادي به سمت مديريت رخداد وقايع بحراني به طور همزمان در يك محيط از پيش تعريف شده خاص با مراكز تخصيص منبع تعيين شده در همان محل پيش مي رود. هدف افزايش بهره وري واحدهاي واكنش اضطراري به همراه كاهش زمانهاي واكنش است. هدف اصلي از تخصيص خدمات اورژانسي ، بيشينه سازي كارايي واحدهاي واكنش اضطراري در دسترس و موجود و كمينه سازي زمان واكنش براي كاهش آثار يك يا چند واقعه است.

تعاداد صفحات 70 word

چكيده
بررسي و كاربرد هوش ازدحامي در مديريت بحران
فصل دوم-مديريت بحران
مقدمه
مديريت بحران
آژانسهاي مديريت بحران
آژانس مديريت اضطراري فدرال (FEMA)
اينفوسفر - سيستم دريافت و پاسخ
سيستم مديريت بحران (CMS)
انواع روشهاي الگوريتمي تخصيص منابع
برنامه نويسي پويا
برنامه نويسي عدد صحيح
روش ضرب كننده لاگرانژ
باز پخت شبيه سازي شده
الگوريتم ژنتيك
انشعاب و كران
الگوريتم حريص
جستجوي تابو
تئوري بازيها
عمليات نجات روبوكاپ
ساختار عاملها
عاملهاي متحرك به بخشهاي زير تقسيم مي شوند
عاملهاي جستجوي كلي
عاملهاي تأييد كار
عاملهاي نجات
عاملهاي گسترش
تشكيل تيم
فصل3 -هوش ازدحامي
مقدمه
الگوريتم بهينه سازي كلوني مورچه ها(ACO)
مورچه ها چگونه مي توانند كوتاهترين مسير را پيدا كنند
كاربردهاي ACO
الگوريتم بهينه سازي انبوه ذرات (PSO)
الگوريتم pso
كاربردهاي pso
الگوريتم ژنتيكGA
الگوريتم GA
كاربردهاي GA
فصل چهارم : استفاده از هوش ازدحامي در مديريت بحران
مقدمه
هوش ازدحامي
حوزه مديريت اورژانسي
روش شناسي
مكانيزم هاي تخصيص كار مرسوم
روند واكنش اورژانسي
ساخت و ارزيابي مدل
روش شبيه سازي
طراحي آزمايشات
روش مقايسه مكانيزم
رتبه بندي