كتاب آموزش اتوكدAUTO CAD
نرم افزار اتوكد يكي از پركاربردترين نرم افزارهاي دنيا مي باشد كه الان دانستن و يادگرفتن نرم افزار اتوكد براي تكنسين هاي عزيز الزامي شده و در عين سادگي مي تواند درآمد بالايي هم داشته باشد.
آموزش گام به گام اتوكد براي افراد مبتدي تا پيشرفته
برخي ويژگي هاي پكيج:
-آموزش از پايه مبتدي تا پيشرفته
-آموزش مرحله ها با تصاوير
-آموزش ترسيم
-آموزش چيدمان
-و هزارن كاربرد ديگر
پسورد فايل:vip98.4kia.ir
با دانلود اين 6 فايل ما به شما قول ميدهيم كه صد در صد ميتوانيد هر قطعه اي را كه خواستيد در كتيا طراحي كنيد به صورت كاملا
تصويري به صورت ساده و قابل فهم در اختيار شما قرار داده شده در قصل اول مجموعه شما قادر خواهيد بود يك شاتون سيلندر را به
اساني طراحي كنيد ...
يكيازبخشهاياصليسيستمهايتبديلمتنبهگفتار،تعيينطرزخواندنكلماتيادنبالهواژهآنهاميباشد. اينسيستمهاعموماًازيكواژگانيادادگانلغتبراياستخراجدنباله واژهكلماتاستفادهميكنند.اينروشنيازبهحافظهزياديداردوليبهدليلقابليتاطمينانبالايآننسبتبهروشهايديگرترجيحدادهمي شود. وليجمعآوريتماميلغاتيكزبانهمچوناساميخاص،كلماتوارداتياززبان هايديگردريكواژگانازنظرعمليغيرممكنميباشد. بنابرايناينسيستمهادركنارواژگان،ازيكسيستمتبديلحرفبهصدابرايحدسزدندنبالهواژه كلماتناموجوددرواژگاناستفادهمي كنند.
اين فايل اولين بخش از 9 بخش فيلم آموزش نرم افزار متلب مي باشد. آموزش به زبان ساده و با استفاده از مثال از سطح مبتدي تا متوسط صورت مي گيرد. بخش هاي بعدي به زودي قرار داده خواهند شد.
روش تدريس فارسي اول زبان ،نظامي از نشانه هاي قراردادي است كه اعضاي هر جامعه اي با استفاده از آن با يكديگر ارتباط شفاهي يا نوشتاري برقرار مي كنند.ازديگر ويژگيهاي زبان ،خلاق بودن آن است ،بدين معنا كه از چند آوا(صدا)تعدادي واژه تشكيل مي شود واز تعدادي محدودي واژه ،تعدادنامحدودي جمله ساخته مي شود. نقش هاي زبان عبارتند از: 1-نقش ارتباطي -2 نقش تكيه گاه 3- نقش انديشه عاطفي 4-نقش هنري مهارت هاي زبان دوصورت گفتاري ونوشتاري زبان در چهار ركن ،كه به آن ها مهارت هاي زباني گفته مي شود،تجلي پيدا مي كند.اين اركان عبارتند از: 1-گوش دادن 2- صحبت كردن 3- خواندن 4-نوشتن دوركن اول را مهارت هاي شفاهي زبان ودوركن دوم را مهارت هاي كتبي زبان مي ناميم ودر يك تقسيم بندي ديگر دومهارت گوش دادن وخواندن را مهارت هاي دريافتي يا ادراكي ودومهارت صحبت كردن ونوشتن را مهارت هاي توليدي زبان مي نامند.هدف اساسي برنامه ي درسي زبان آموزي توجّه به تقويت وپرورش هر چها ر مهارت است. رويكردها در هربرنامه ي درسي مجموعه اي از بنيادهاي نظري وديدگاههاي علمي براي نحوه ي تهيّه ي،توليد،وارائه ي مفاهيم آن وجود دارد كه در اصطلاح به آن رويكرد گفته مي شود.رويكرد هاي موردنظر شوراي برنامه ريزي در زبان آموزي عبارتند از: الف-رويكرد كلي براساس بنياد روان شناختي اين رويكرد (روان شناسي گشتالت)،انسان هنگام برخورد با امور وپديه ها ابتدابه كلّ آن ها توجه مي كندوپس از آن به اجزا سازنده ي كل مي پردازدبه همين جهت در برنامه هاي درسي ومراحل ياددهي –يادگيري نيزبايدنخست اشكال وصورت هاي كل رابه دانش آموزان ياد بدهيم سپس با استفاده ازشيوه ي تجزيه ي كل به عناصرسازنده ،اجزاي آن را معرفي كنيم.اين رويكرد را((كل به جزء)نيز مي نامند. رويكرد كلي از نظر گاه زبان شناختي به دوروش زير تقسيم مي شود:
كتاب آموزش گام به گام اتوكد به زبان فارسي به همراه مثالهاي كاربردي و نكات ريز
شامل 167 صفحه كه بصورت كامل به آموزش بخشهاي مختلف نرم افزار از مبتدي تا حرفه اي مي پردازد.
چكيده
خداوند براي هدايت انسان ها، پيامبران الهي را به سوي بشر مبعوث كرده است تا انديشه و تفكر آنان را تحول و در رفتار و كردار افراد بشر و جوامع آنان تغيير ايجاد كند.
هدف از اين گردآوري اشاره به تاثير قرآن و حديث، كه هر دو در هدايت بشر نقش به سزايي دارند، است.
براي اين منظور ما در اين تحقيق به ترتيب زندگاني و تاثرات هشت تن از شاعران بزرگ را دنبال كرديم و براي اين كه تاثر هر نويسنده و سخنور را بهتر رديابي كنيم از زندگاني آن شاعر و نويسنده به اجمال سخن گفتيم و ميزان اشتغال وي به علوم قرآني از جمله تفسير كتاب مجيد و احاديث رسول اكرم و اخبار معصومين را تا حد ممكن يادآوري كرديم.
در اين تحقيق با توجه به پرسشنامه اي كه تهيه گرديد و در اختيار چهل نفر از دانش آموزان سال سوم و پيش دانشگاهي مدرسه آرمينه مصلي نژاد قرار گرفت، ما به بررسي ميزان آشنايي آن ها با مفهوم قرآن و حديث و نقش آن ها در ادبيات فارسي پرداختيم و پس از مشاهده- ي پاسخ نامه ها نتايج حاصل را به صورت جداول و نمودار هايي براي هر سوال به صورت مجزا نشان داديم و پي برديم كه هر دو گروه آماري نتايج يكساني داشتند.
تعداد صفحات 127 word
فهرست مطالب
پيشگفتار……………………………………………………………………………………………………………..ا-ب
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………..ب-ج
چكيده………………………………………………………………………………………………………………..ج-د
فصل اول: كليات تحقيق
1-1مقدمه …………………………………………………………………………………………………………1
1-2بيان مسئله……………………………………………………………………………………………………2
1-3اهداف تحقيق………………………………………………………………………………………………..2
1-4اهميت تحقيق……………………………………………………………………………………………….2
1-5 سئوالات تحقيق…………………………………………………………………………………………3-2
1-6 فرضيه ها…………………………………………………………………………………………………….3
1-7 كليد واژه ها……………………………………………………………………………………………..4-3
فصل دوم: پيشينه تحقيق
2-1 مقدمه……………………………………………………………………………………………………5
2-2 تاريخچه موضوع…………………………………………………………………………………. 7-6
2-3 پيشينه نظري…………………………………………………………………………………..8-7
2-4 پيشينه عملي(نقد كتاب)………………………………………………………………………………………………9
2-5 ضرورت تحقيق……………………………………………………………………………………………………………….9
فصل سوم: روش تحقيق
3-1 مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………10
3-2 روش هاي مورد استفاده در تحقيق…………………………………………………………………………..11
3-3 فنون گردآوري اطلاعات و توضيح آن ها…………………………………………………………………..12
3-4 جمع آوري داده ها…………………………………………………………………………………………………….12
3-5 تجزيه و تحليل داده ها……………………………………………………………………………………………..13
فصل چهارم: يافته هاي تحقيق
4-1 مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………….14
4-2 قرآن كتاب آسماني ما……………………………………………………………………………………………….15
4-3 تعريف ادبيات……………………………………………………………………………………………………………. 15
فرضيه 1: ادبيات فارسي از كلام قرآن بهره هاي فراواني گرفته است…………………………….17-16
4-4 تاثيرات دين اسلام در عرصه ي ادبيات………………………………………………………………19-17
5-4 صبر و شكيبايي قرآن در نظم شاعران………………………………………………………………..20-19
6-4 حديث چيست………………………………………………………………………………………………………21-10
4- 6-1-حديث محبت در ادب فارسي………………………………………………………………………..25-21
فرضيه 2: برخي از شعراي متقدم در آيات و احاديث در شعر خود بهره گرفته اند…………. 35-27
فرضيه 3: ميزان استفاده حافظ از احاديث و قرآن در اشعارش زياد بوده است…………..42-36
فرضيه 4: مولوي داستان يوسف را در اشعار خود بررسي كرده است………………………..59-43
فرضيه 5: سنايي در اشعار خود به تصوير پردازي قرآني پرداخته است…………………….66-60
فرضيه 6: شهريار دراشعار خود از نهچ البلاغه بهره برده است………………………………….98-67
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
5- 1مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………….128
5-2 بحث و نتيجه گيري………………………………………………………………………………………. 130-129
5-3 مشكلات تحقيق………………………………………………………………………………………………………130
5-4- پيشنهادات تحقيق…………………………………………………………………………………………………131
فهرست منابع و مآخذ……………………………………………………………………………133-132
پيوست
فهرست جداول…………………………………………………………………………..127-99
جدول 1-4- توزيع فراواني افراد شركت كننده در تحقيق بر حسب سن
جدول 2-4- شاخص هاي تمايل مركزي و شاخص هاي پراكندگي سن افراد شركت كننده در تحقيق
جدول 3-4- توزيع فراواني سن افراد شركت كننده در تحقيق به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 4-4- توزيع فراواني افراد شركت كننده در تحقيق بر حسب پايه تحصيلي
جدول 5-4- توزيع فراواني شغل پدر افراد شركت كننده در تحقيق
جدول 6-4- توزيع فراواني شغل پدر افراد شركت كننده در تحقيق به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 7-4- توزيع فراواني تحصيلات پدر افراد شركت كننده در تحقيق
جدول 8-4- توزيع فراواني تحصيلات پدر افراد شركت كننده در تحقيق به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 9-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير قرآن در ادب پارسي
جدول 10-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير قرآن در ادب پارسي به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 11-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير حديث در ادب پارسي
جدول 12-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير حديث در ادب پارسي به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 13-4- توزيع فراواني علاقه افراد شركت كننده در تحقيق نسبت به شعرهاي استفاده كننده از قران و احاديث
جدول 14-4- توزيع فراواني علاقه افراد شركت كننده در تحقيق نسبت به شعرهاي استفاده كننده از قران و احاديث به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 15-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد ماندگاري اشعار شعراي پارسي استفاده كننده از قرآن و حديث
جدول 16-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد ماندگاري اشعار شعراي پارسي استفاده كننده از قرآن و حديث به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 17-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در ادبيات پارسي
جدول 18-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در ادبيات پارسي به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 19-4- توزيع فراواني ديدگاه افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در فراگير شدن ادبيات پارسي در سطح جهان
جدول 20-4- توزيع فراواني ديدگاه افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در فراگير شدن ادبيات پارسي در سطح جهان به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 21-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده با شعراي استفاده كننده از قرآن و حديث در اشعار خود
جدول22-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده با شعراي استفاده كننده از قرآن و حديث در اشعار خود به تفكيك پايه تحصيلي
جدول23-4- توزيع فراواني موافق بودن افراد شركت كننده در مورد تاثير استفاده از قرآن و حديث در كسب عبرت براي سايرين
جدول 24-4- توزيع فراواني موافق بودن افراد شركت كننده در مورد تاثير استفاده از قرآن و حديث در كسب عبرت براي سايرين به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 25-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد نقش قرآن و حديث استفاده شده در ادبيات پارسي در زندگي بشري
جدول 26-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد نقش قرآن و حديث استفاده شده در ادبيات پارسي در زندگي بشري به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 27-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق در مورد اشعار استفاده كننده از قرآن و حديث استفاده شده از طريق رسانه ها
جدول 28-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق در مورد اشعار استفاده كننده از قرآن و حديث استفاده شده از طريق رسانه ها به تفكيك پايه تحصيلي
جدول 29-4- تجزيه و تحليل آماري بين پاسخ هاي داده شده توسط دو گروه شركت كننده در تحقيق ( پايه تحصيلي پيش دانشگاهي ، پايه تحصيلي سوم دبيرستان )
فهرست منحني ها………………………………………………………………..126-100
منحني 1-4- درصد فراواني سن افراد شركت كننده در تحقيق
منحني 2-4- توزيع فراواني سن افراد شركت كننده در تحقيق بر حسب پايه تحصيلي
منحني 3-4- درصد فراواني پايه تحصيلي افراد شركت كننده در تحقيق
منحني 4-4- درصد فراواني شغل پدر افراد شركت كننده در تحقيق
منحني 5-4- توزيع فراواني شغل پدر افراد شركت كننده در تحقيق به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 6-4- درصد فراواني تحصيلات پدر افراد شركت كننده در تحقيق
منحني 7-4- توزيع فراواني تحصيلات پدر افراد شركت كننده در تحقيق به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 8-4- درصد فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير قرآن در ادب پارسي
منحني 9-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير قرآن در ادب پارسي به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 10-4- درصد فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير حديث در ادب پارسي
منحني 11-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق با تاثير حديث در ادب پارسي به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 12-4- درصد فراواني علاقه افراد شركت كننده در تحقيق نسبت به شعرهاي استفاده كننده از قران و احاديث
منحني13-4- توزيع فراواني علاقه افراد شركت كننده در تحقيق نسبت به شعرهاي استفاده كننده از قران و احاديث به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 14-4- درصد فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد ماندگاري اشعار شعراي پارسي استفاده كننده از قرآن و حديث
منحني 15-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد ماندگاري اشعار شعراي پارسي استفاده كننده از قرآن و حديث به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 16-4- درصد فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در ادبيات پارسي
منحني 17-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در ادبيات پارسي به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 18-4- درصد فراواني ديدگاه افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در فراگير شدن ادبيات پارسي در سطح جهان
منحني 19-4- توزيع فراواني ديدگاه افراد شركت كننده در تحقيق در مورد تاثير قرآن و حديث در فراگير شدن ادبيات پارسي در سطح جهان به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 20-4- درصد فراواني آشنايي افراد شركت كننده با شعراي استفاده كننده از قرآن و حديث در اشعار خود
منحني21-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده با شعراي استفاده كننده از قرآن و حديث در اشعار خود به تفكيك پايه تحصيلي
منحني22-4- درصد فراواني موافق بودن افراد شركت كننده در مورد تاثير استفاده از قرآن و حديث در كسب عبرت براي سايرين
منحني 23-4- توزيع فراواني موافق بودن افراد شركت كننده در مورد تاثير استفاده از قرآن و حديث در كسب عبرت براي سايرين به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 24-4- درصد فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد نقش قرآن و حديث استفاده شده در ادبيات پارسي در زندگي بشري
منحني 25-4- توزيع فراواني نظر افراد شركت كننده در تحقيق در مورد نقش قرآن و حديث استفاده شده در ادبيات پارسي در زندگي بشري به تفكيك پايه تحصيلي
منحني 26-4- درصد فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق در مورد اشعار استفاده كننده از قرآن و حديث استفاده شده از طريق رسانه ها
منحني 27-4- توزيع فراواني آشنايي افراد شركت كننده در تحقيق در مورد اشعار استفاده كننده از قرآن و حديث استفاده شده از طريق رسانه ها به تفكيك پايه تحصيلي
حل المسايل ارتعاشات تامسون بصورت اسكن شده و فارسي تاليف مهندس صفا برهاني و كاظمي
تعداد صفحات : 411
تميز كردن نماي ساختمان